初中地理好运棋牌游戏每天送6元的教和思研究分析

        摘要:将地理当作一个独立的好运棋牌下载来学习,是从初中开始的。在这个阶段,学生正式系统地学习地理知识,是学生的打基础阶段,这一时期地理好运棋牌游戏每天送6元质量的优劣,直接影响了学生综合素质的发展。因而,教师应高度重视这一好运棋牌下载的好运棋牌游戏每天送6元,在过程中,好运棋牌游戏每天送6元与反思交叉同步开展,从而使好运棋牌游戏每天送6元水平稳步提升。

        关键词:初中;地理好运棋牌游戏每天送6元;好运棋牌游戏每天送6元反思

        在几何科目的好运棋牌游戏每天送6元中,教师都应该不断努力提升自身的好运棋牌游戏每天送6元水平,从而更好地为学生服务。如果教师在好运棋牌游戏每天送6元中,固步自封,满足于自身的好运棋牌游戏每天送6元现状,躺在好运棋牌游戏每天送6元的成绩单上睡大觉,就不可能达到好运棋牌游戏每天送6元水平跟上时代发展的脚步,也就不能满足学生更高的素质发展需求,因而,教师应不断对自身的好运棋牌游戏每天送6元实践进行“回头看”,总结自身好运棋牌游戏每天送6元的优点以继续发扬,反思自身好运棋牌游戏每天送6元的不足以调整优化。

        一、怎样才能教好初中地理

        1.在好运棋牌游戏每天送6元中关注学生的情感

        人的大多行为,都是在情感的驱动下进行的,初中的学生虽然年龄不算大,但他们同样拥有丰富的情感。在学生的学习过程中,情感处于什么样的状态,学习的效率就会呈现相应的结果。学生在快乐、和谐、自信、活跃、积极的情感下,开展学习,学习的效率就会非常高;而学生在消极、沉闷、无趣、自卑的情感下,开展学习,学习的效率就会低下。这不是简单的主观臆测,而是依据了人的大脑和身体机能的科学研究得出的结论。所以,在初中地理的好运棋牌游戏每天送6元中,教师在开展好运棋牌游戏每天送6元的同时,也要时时关注学生学习情感的状况,及时发现学生的不良学习情感,通过有效的引导,通过好运棋牌游戏每天送6元方法和改变,通过自身积极情感的感染,将学生的情感牵引到积极的学习方向上。影响学生情感的因素是多方面的,如教师好运棋牌游戏每天送6元方法的影响,教师在好运棋牌游戏每天送6元中抱着传统的好运棋牌游戏每天送6元模式不放,好运棋牌游戏每天送6元过程刻板而无趣,没有新意、缺少创意,使学生逐渐产生无趣的情感。再如,好运棋牌游戏每天送6元内容单调没有新意,好运棋牌游戏每天送6元拘泥于教材,不敢寻求好运棋牌游戏每天送6元突破,对新时期信息化环境下成长起来的学生来说,课本上的知识是远远不能满足他们的求知欲望的,教师用大量的时间耗费精力精讲课本上的基础内容,没有拓展、没有生活、没有时代感,学生的学习情感自然不会高起来。所以,教师应突破传统的好运棋牌游戏每天送6元模式和方法、内容,采用更丰富、更有趣的好运棋牌游戏每天送6元调动学生积极的学习情感。比如,为学生构建起与好运棋牌游戏每天送6元内容相匹配的好运棋牌游戏每天送6元情境,营造出能激发学生积极情感的学习氛围。在好运棋牌游戏每天送6元过程中,教师时刻注重对自身行为的设计,用心设计自己的着装打扮、心态表情,不应在课堂上散漫低沉、动作粗犷,应注意肢体动作与语言的使用,既不能粗俗搞笑,也不能恶语相加。只有教师给学生带来和谐、友好、尊重、平等的学习情感,学生才能在这样的情境下、氛围中高效地开展学习。

        2.充分调动学生的主观能动性

        新课程注重学生在学习中的主体地位,强调教师在好运棋牌游戏每天送6元中将学生的主体性体现出来,从而培养学生核心素养,使他们综合全面的发展。在好运棋牌游戏每天送6元中,教师应立足于好运棋牌游戏每天送6元内容,巧妙设计好运棋牌游戏每天送6元方法,给学生更多的自主学习、探究学习的空间和时间,充分调动学生学习地理的主观特性,引导他们自觉地研究地理,对地理知识产生强烈的求知欲望,激发强烈的学习兴趣。地理是一门生活化、社会化很强的好运棋牌下载,它不仅有高大上的宇宙宏观知识,也涉及到工农业、国防、资源、环境等与人们生活中的衣食住行息息相关的微观上的内容。知识体系本身就能吸引学生的眼球,如果教师能精心设计,让学生体验到地理知识的魅力所在,让学生感受到学习地理的价值所在,就一定能调动学生主动学习的强烈意愿,从而实现地理好运棋牌游戏每天送6元的有效化和高效化。如在讲授“地球仪和经纬网”这一知识时,学生们地球是比较容易理解的,但对经纬这两个在地球上本来就不存在的知识就不太容易掌握了,教师比划半天,学生也就是似懂非懂。所以,我干脆放开学生的手脚,让他们自己去探究地球仪。给学生分组,每组一个地球仪,让学生自己去研究一下他们感兴趣的东西,先激发他们的兴趣,再说。学生拿到地球仪后,就漫天的琢磨起来,有研究自己家乡在哪里的,有研究北极、南极的,有寻找世界最小国家的……等学生“玩”了一会儿后,学生对地球仪已经比较熟悉了,这时我就问,“谁知道北京在哪?”学生们很轻松就能找到。我再问,“利比里亚在哪里?”学生找起来就比较困难了,我就说“在西经10度北纬8度左右找”,大部分学生仍然找不到。这时,我就又回到了经纬的好运棋牌游戏每天送6元中,这时学生的学习欲望被调动了起来,明白了不学好这个知识,看来是不行的,学习的自主性就调动起来了

        3.注意学习兴趣的激发

        兴趣是学生学习地理知识的基本动力,如果学生对地理知识没有学习意愿,没有兴趣,再怎么努力,也不太可能学好。而地理好运棋牌下载与学生的生活是相关联的,也有许多有趣的现象能够吸引学生,在好运棋牌游戏每天送6元中激发学生学习地理的兴趣并不是一件特别难的事情,关键是教师要引起注意,不能在好运棋牌游戏每天送6元中忽略了对学生兴趣的调动,不然就会影响好运棋牌游戏每天送6元的效率。如“形成气候的主要原因”这一课,教师如果不注意对学生兴趣的激发,直接平铺直叙地讲,因为所以的讲起来,学生们本来是带着兴趣来的,学着、学着兴趣倒没了。无论是学生或者是教师,都很少有机会到世界的每一个角落去实地体验,所以,学生对气候的认知是相当有限的,他们的气候体验基本也就停留在对家乡气候的认知上。教师可利用这一点,来激发学生的学习兴趣,通过多媒体向学生们展示全球各地的风光图片和视频以及各种典型气候的典型风景图片等等,一边播放教师一边绘声绘色的向学生讲各种气候的不同特点,讲课的过程变成了带着学生旅游的过程,学生们在课堂上大开眼界,对世界的奇妙充满好奇。这样,学生完全沉浸在“兴趣”之中,好运棋牌游戏每天送6元效率自然就得到了保证。此外,调动学生学习兴趣,还可通过情境构建的方法。情境设计巧妙能调动学生的情感,也能将学生引入学习的过程中。如,在讲“世界的人口”时,我用多媒体向学生展示了几张图片,分为两组,一组是人口密集的生活场景,一组是人烟稀少的生活场景情,如中国过节时旅游区的场景,通过长焦镜头极度的压缩感,给学生强烈地视觉触动,再对比着草原上稀稀落落的居民场景,这种强烈的对比情境,将学生的思维带入了对人口问题这个内容中。

        4.注重引导学生自主探究学习

        学生自主探究的学习意识和能力是其综合素质的重要组成部分,地理教师在好运棋牌游戏每天送6元中应注重引导学生开展自主探究式的学习,以培养其知识的自我造血功能。在好运棋牌游戏每天送6元中,教师可有意给学生留下好运棋牌游戏每天送6元空白,将一部分知识不讲出来,而是引导学生自己去研究和学习,放开学生的视野,让他们充分发挥自身的能量去主动获取知识。如在我国“繁荣的地方特色文化”这一知识,我就没有向学生展开了来讲,只是点播了一些要要点和重点,然后就安排学生在课下通过网络、书籍来自己完成对我国各地文化特色文化差异的调查研究。通过这个过程,可以发现,学生们调查的知识,无论从内容的丰富性上,还是从拓展性上,都远远突破了教材。再如,“中国的自然资源”这一课,在向学生传输环保的理念时,学生对植树造林可以减少水土流失这个理念没有理解,只是从理论上记忆了这个知识,但为什么植树能保护水土、保护环境,道理是不明白的。我就带学生走到户外去,在一个小土坡上做实验,引导他们探究学习。让他们分组建一个小土山,然后往上面浇水,小土山很快就崩塌了,而另一个小土山上“种”上一些小草和植物,再浇水时,土山由于被植物的根抓住,就没那么容易塌了。

        二、认真做好地理好运棋牌游戏每天送6元反思

        教师在好运棋牌游戏每天送6元中墨守成规,迷恋传统的好运棋牌游戏每天送6元模式不放,好运棋牌游戏每天送6元水平原地踏步,是不能满足新课程的教育目标的。因而,在好运棋牌游戏每天送6元中,教师一边实践,一边应不断对自身的好运棋牌游戏每天送6元进行反思,通过发现问题、发扬优点,促进自身好运棋牌游戏每天送6元水平的提升。

        1.地理好运棋牌游戏每天送6元反思什么

        反思的是通过对好运棋牌游戏每天送6元的自我评价和总结来分析好运棋牌游戏每天送6元优劣。反思的内容应包括对好运棋牌游戏每天送6元理念的反思、好运棋牌游戏每天送6元形式的反思、好运棋牌游戏每天送6元方法的反思和好运棋牌游戏每天送6元内容的反思,等等。在好运棋牌游戏每天送6元理念上,教师在好运棋牌游戏每天送6元之后应想一想自己的好运棋牌游戏每天送6元是否体现学生的主体性、是否尊重了学生的情感、是否指向了学生综合素质的发展需求,有没有真正针对学生的发展进行了好运棋牌游戏每天送6元设计。在好运棋牌游戏每天送6元形式上,要思考一下,好运棋牌游戏每天送6元的过程中,课堂的氛围是否活跃、好运棋牌游戏每天送6元的情感是否积极、好运棋牌游戏每天送6元的设计是否适应了学生的情况和特征。在好运棋牌游戏每天送6元方法上,教师要反思的是,所采用的方法是否高效,是否调动起了学生的自觉性,是否有效激发了学生的学习兴趣,有没有给学生留下自主学习和探究的空间。在好运棋牌游戏每天送6元内容上,教师要问一问自己,好运棋牌游戏每天送6元的内容能满足学生的需求吗?拓展的内容是学生感兴趣的而且是对学生有用的?

        2.地理好运棋牌游戏每天送6元反思的方法

        初中地理的好运棋牌游戏每天送6元反思,不是教师的闭门思过,而是教师主动优化自身好运棋牌游戏每天送6元的手段。通常情况下,地理好运棋牌游戏每天送6元的反思可采取课下向学生征求意见、通过测验检验好运棋牌游戏每天送6元效果、课堂上及时发现问题,以及向其他教师取经等方法来开展。学生是学习的主体和主人,教师的好运棋牌游戏每天送6元就是为学生服务的。因而,教师在课堂上、课堂下放下身段虚心向学生征求意见和建议是最直接、也是最有效的反思方法。从学生处得到的反馈是第一手的,也是最能准确体现好运棋牌游戏每天送6元问题的。教师在采用这种方法时,就应注意与学生建立良好的、和谐的师生关系,只有这样,学生才能向教师敞开心扉,让教师得到真实的好运棋牌游戏每天送6元反馈。总之,在初中的地理好运棋牌游戏每天送6元工作中,教师对好运棋牌游戏每天送6元实践和好运棋牌游戏每天送6元反思都要高度重视起来,二者是相互依存又相互促进的共生关系,没有好运棋牌游戏每天送6元实践,好运棋牌游戏每天送6元的反思就没有可靠的资源,也就没有意义,没有好运棋牌游戏每天送6元反思,好运棋牌游戏每天送6元实践就只能停步不前,最终不能跟上教育改革的推进步伐。初中的地理教师应不断探索并实践高效的好运棋牌游戏每天送6元,并同时经常对好运棋牌游戏每天送6元进行反思回顾,从而将自己的好运棋牌游戏每天送6元引入一个不断提升的良性循环之中,为培养高素质的新时期人才做出努力。

        参考文献:

        [1]田宏虎.初中地理好运棋牌游戏每天送6元新法[J].读与写,2013,(12).

        [2]于清江.好运棋牌游戏每天送6元反思在初中地理好运棋牌游戏每天送6元中的运用研究[J].考试周刊,2015,(31):123.

        作者:赵艳 单位:山东德州市德城区明诚学校

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